把教育作为未来的事业方向，这让人不得不去不停思考这个宏大的命题。但正因为这个命题过于宏大，即使想写、想谈也不免会心生疑虑，反复质疑、审视自己的思维过程、每一个假设和结论。在2016年即将跨入2017年的时候，自觉应当仔细整理，便于未来查阅反思。——写在2017年开始之前
一、教育的目的是什么
任何一个个体或是集体，在执行任何一样事情的时候，除了凭借本能行事，更重要的是遵循理性和情感合一的原则。否则容易发生“战略上的懈怠”，那样即使做再多“战术上的努力”都无济于事。教育，亦是如此。
1.1教育是什么
在判断一样事物的目的和原因前，先要了解事物本身。
那么教育是什么？以下内容引自百度百科：
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维…但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
这两段内容我们可以对教育的本质进行如下总结：
教育是培养受教育者思维、品德的过程
教育是有目的地把人培养成满足社会需要的人的过程
想必大部分人也都认同这两点，教育是一种过程，这个过程带着某种目的。但如果我们反复审视总结出来的两点内容我们可以看到，这个过程所伴随的目的，似乎有些矛盾的地方。
1.2教育的矛盾之处
通过教育，培养每个人的思维、认知、让人变得成熟理性，这是很多人心目中理想的教育，也是教育从业者都在不停反复强调的内容；另一方面，教育又担负着有目的地把人培养成满足某种需求的人。这里的矛盾之处在于：是不是满足社会需求的人都是需要有思维能力、成熟理性的？
答案是：不需要。
社会需要什么样的人？百度百科第二条的结尾给了很好的回答：适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。这里相对模糊地将人划分为“适应社会需要”和“促进社会发展”的两大类人。第二类人，我们可以姑且把他们看作是具有较高思维能力的人，但是第一类人我们应该如何提取他们的特征呢？
“机器人”。虽然这个事情非常残酷，但是不得不说，这个世界上有很大一部分比例的人类行使的社会功能事实上是机器人。这类人，人生的主要“功能”有以下几点：
进行自我维修——关注自己的身体健康
生产下一代机器人并将机器人送去接受行为模式编程——繁衍和让子女受教育
接受命令进行某项单一的生产活动——从事各类无需大量思维过程的专业劳动
报废回收——死亡后分解重归大自然
回到教育的话题上来，这个矛盾是指什么？是指很多人都认为教育的的确确是应该以培养人的思维、品德的，但是我们的教育系统并不以此为目的，因为社会的发展并不需要太多具有较高思维能力的人，目前需要的绝大多数还都是“类机器”的人。
1.3现阶段教育的目的是什么
以上，可以用一句话总结为：现阶段的教育目的事实上就是培养一部分具有较高思维能力的人，同时培养很多“类机器”人。
二、教育的改变
可以观察到，自从信息革命开始，一股信息化改造一切的风吹得愈演愈烈。诚然，信息技术能够改变一些事情，但是在教育这件事上，诸如在线教育这样的内容能做的，其实很少。
因为，只有当一件事情的目的改变的时候，这件事情的本质才会发生很大的转变。如今的教育体系，可以预见的是在很长一段时间内不会发生变化。事实上，问教育什么时候会发生改变，可以分解为两个问题：
是什么将会推动教育改变？
这个推动力会在什么时候量变引发质变？
2.1教育将会因何而变
之前提到了，教育的两个本质，这两个矛盾的事实上其实是一个平衡关系，一个到底按照什么比例培养人的取舍。那么我们可以把问题转化为：什么会促使这个平衡比例发生变化？答案就是下一次科技（技术）革命，而这个革命的内容，很可能将会来自人工智能（Artificial Intelligence, AI）。
我们现在看到了越来越多在AI方面的实践，也看到了越来越多的担忧。事实上，作者我对此持中立的态度。因为AI的进步，实际上是人类文明的大的进步，AI的发展基于人类对人类自身思维方式的理解和思考，基于现有人类所发现的物理规律和人类所创造的逻辑体系，强人工智能出现的时候意味着人类对于规则和逻辑的理解将达到一个前所未有的高度。
同时，在神经科学研究领域有一块异常迷人的领域即为脑机接口、人工义肢研究领域，研究内容即试图将人脑通过某种接口的方式将人脑与机器相连，这样人类就有可能实现一种新的区别于AI的“人类智能（Human Intelligence, HI）”。如果HI能够实现，这将是突破人类自身肉体局限，超越人类种族本身的一种进化机遇。如果HI能够实现，那么就离诸如很多科幻电影中描述的读取人类思维并将其转化为电信号的可能不远了，新的硅基生命可能将会诞生。
当然诸如强人工智能和HI扯得有些远了，那么回到教育的话题上，为什么目前可以预见到AI将会引起教育的变化？原因很简单，因为AI的出现，部分替代了一些“类机器”人，这样教育所创造的现有培养比例的平衡发生了改变，因此教育一定会随之发生变化，否则将无法适应社会发展的需求。
即：当AI开始普及的时候，一定会倒逼教育变革，那时候需要培养出更多具有更强思维能力的人类。
2.2教育何时会变
基于上一节，可以简单总结，当AI开始逐步要替代很多人类的时候。具体是什么时候，可能比较难预测，但是，一定会有人在此之前有所嗅觉，引领教育提前发生改变。如果不是这样，那么人类的生存状况将会变得非常令人担忧，也许大规模的生存问题甚至战争就会爆发。
三、教育将变成什么样
从上面的分析我们可以总结，教育将很可能受人工智能的推动在未来发生变化，这个变化的方向将会更加注重培养更具普适性的思维能力为主。
3.1已经发生的改变
这不得不提到一所作者我正在实习的新兴大学Minerva。这所学校的课程体系设计似乎就是为了完全满足未来的需要而考虑的：
四年前往全球七个城市学习生活，让学生体验世界
没有固定的校园，强迫学生进入社会
第一年的课程完全以培养学生思维和交流能力为主，包括实证分析、复杂系统分析、多元模式沟通、创造力培养等等相对具有元认知特性的课程，在这之后才会让学生选择具体专业
使用线上即时互动的研讨课、翻转课堂模式授课
无需多言，这个模式就是前文提到的未来教育应该有的样子。
3.2将要发生的改变
简单来说，人们会越来越重视思维能力、创造能力，传统的以培养军队士兵或者简单的工业劳动者的普鲁士教育模式一定会在某个时刻被淘汰。
希望在那个大时刻到来之前，人类能够及早意识到这些事情并有所准备，当然我们人类适应能力很强，应该有信心渡过那样的时代，迎来一个更新的伟大时代。
四、总结
未来教育的特点具体可能会有：
注重思维、逻辑和创造力培养
注重沟通（信息传达）能力培养
更加注重除了专业素养以外的包括审美、艺术能力的培养
情绪情感能力将成为与理性对应的重要能力受到培养
总之，会因科技的发展推动，更多地注重根据普适性的人的思维能力而非专业技术的培养，为人类最终突破自身的物种局限提供助力。
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