Hola, amigos y amigas de esta imprescindible comunidad 😁😁😁. Como siempre, estoy alegre de venir una vez más a hablarles sobre otro asunto que de real importancia en el ámbito del proceso educativo. Así que empiezo.
Es evidente para cualquier persona que sea profesional en el área de la docencia y con tantos años de experiencia como yo, que el control de grupo es algo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y más allá de teorías y de las obvias razones que puedan argumentarse para ello, hay una más poderosa que todas las demás: Es vital para el desarrollo e implementación de nuestras estrategias en el aula de clases.
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El control de grupo en el aula de clases
El control de grupo se refiere a todas aquellas acciones que los docentes debemos tomar dentro del aula de clases para que nuestros alumnos se tomen lo suficientemente en serio lo que decimos y para que no se nos "embochinche" la clase.
Debo decir que el control de grupo nos ayuda a mantener a los alumnos enfocados, de manera tal que entiendan que tienen que prestar atención a lo que les estamos tratando de enseñar. Y es una manera de establecer la jerarquía de quien es el que manda en el aula de clases; porque de una forma u otra hay que enseñar, demostrarle y recordarle constantemente a los estudiantes quién es el adulto y el que enseña y quien es el estudiante que debe comportarse adecuadamente, y también mantener su mente y su atención dispuestas para captar lo que debe captar.
Lo que en otras palabras quiere decir que lo del control de grupo es la manera que tenemos los docentes para establecer nuestra propia autoridad y jerarquía en el salón de clases, de manera tal que los alumnos nos tomen con la seriedad debida tanto a nosotros, como a las enseñanzas que intentamos impartirles.
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El control de grupo y la implementación de las estrategias de enseñanza
Verán, como ya podrán suponer, el tema del control de grupo no es un lujo entonces, sino una necesidad imperiosa para nosotros los docentes dentro del aula de clases, porque nos ayuda a mantener la atención de nuestros estudiantes, como si fuésemos los creadores de un espectáculo, por decirlo de alguna manera.
Porque una clase aburrida no llama la atención del estudiante, pero algunas veces las clases pueden serlo, según la materia, el objetivo, o el ánimo mismo de los estudiantes. Así que para mantener la atención, hay que implementar dos tipos de estrategias, una para mantener alerta al estudiante, y otra para que se comporte como es debido. El tipo de estrategias que puede el docente implementar en este sentido es tanto amplia como diversa; el punto es que debe elegir sabiamente qué acciones adoptar acerca de esto, y hacerlo.
Es simplemente vital entender todo esto, porque por un lado, el control de grupo, establece la fórmula del premio-castigo; en el que si el estudiante se porta bien y aprende; puede estar tranquilo y seguro de que aprenderá y aprobará la materia. Pero si no aprende, o si sabotea el aprendizaje suyo y de los demás compañeros de clases, entonces recibirá un castigo; que puede ir desde malas notas, hasta llamado de atención y suspensión. Claro está, el tamaño y tipología de los castigos irán en dependencia del nivel académico o de enseñanza-aprendizaje con el que estemos trabajando.
A título personal, está claro que hablo aquí del caso que me atañe, que es la enseñanza de jóvenes en los niveles de primaria y básico. En tales casos aplica lo de reprimendas-castigo, tipo regaño, mala nota, objetivo visto, ida a la dirección y en los casos más graves, expulsión por días, semanas o meses. Pero también hay que acotar que el castigo o medida dependerá de dos factores: 1. El tamaño de la infracción, y la actitud del estudiante y 2. Del sistema educativo en el que estemos enseñando.
El segundo caso lo menciono porque es obvio que ante la alcahuetería y blandenguería de los sistemas educativos actuales de determinados países, a veces ciertos tipos de castigos que en el pasado se implementaban y eran muy efectivos, ya no son posibles o permitidos. La realidad es que todo docente debe saber que tiene que ejercer control de grupo en sus clases, ya que el mismo se establece también para que el estudiante mantenga un respeto por su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también, por el de sus compañeros.
Y no puedo enfatizar lo suficiente la importancia de esto del control de grupo, y de que no es algo prescindible sino fundamental para el efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases. Porque si no existe, la tendencia natural de los estudiantes, sin importar el nivel, suele ser hacia la anarquía y el sabotaje, en el peor de los casos, y, en el mejor de los casos, la dispersión de la atención de los estudiantes por causa de los mismos estudiantes.
Toda estrategia que implementemos en el aula de clases, requiere que primeramente tengamos ese control de grupo y luego de conseguirlo, el plan debe ser mantenerlo en funcionamiento siempre, para conseguir mantener la atención de los educandos en nuestras enseñanzas.
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El diseño de estrategias que ayuden a enseñar y al mismo tiempo a mantener el control de grupo
Esto que voy a enfatizar ahora es lo que he descubierto y aprendido en mis tantos años de ejercicio docente acerca de este tema. El diseño de una estrategia de enseñanza-aprendizaje efectiva, implica la planeación e implementación de un sistema de evaluaciones que permitan reforzar a la vez lo que es el control de grupo en el aula de clases.
En mi experiencia, he visto que implementar talleres, exámenes, y otras modalidades tradicionales de evaluación, son necesarias, obviamente, pero también he descubierto que las exposiciones, los debates, los interrogatorios, y sobre todo las evaluaciones sorpresivas (como exámenes sorpresas), son útiles e importantes también. Pero claro que todas las mencionadas son formas de evaluación tradicionales al fin y al cabo, después de todo, no podemos "reinventar la rueda", lo que puede hacerles diferentes al punto de marcar la diferencia en el control de grupo es el factor sorpresa.
Porque esto pone a los estudiantes en la posición de saber que si no prestan atención en clases, la pueden pasar muy mal en las evaluaciones y que pueden incluso reprobar la materia o repetir el curso. Todo esto es algo que desmotiva a cualquier posible estudiante saboteador o molesto dentro del aula de clases, porque incluso si al propio estudiante que pretende sabotear no le importa su comportamiento y lo que pueda acarrearle a nivel personal, serán sus propios compañeros de clases quienes le reprenderán y le increparán a comportarse como es debido para no resultar perjudicados ellos también.
Otra estrategia que he descubierto como efectiva para mantener el control de grupo en el aula de clases radica en pasar aleatoriamente a los estudiantes a la pizarra a resolver algún problema, en el caso de materias prácticas como matemáticas, química o física. O también, preguntar aleatoriamente a cualquier estudiante dentro del aula sobre lo que se ha estado hablando en la clase, en el caso de materias teóricas. Esto, créanme que resulta de las estrategias más potentes para controlar el comportamiento y potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
Y a ti lector, te hago esta pregunta>>> ¿Qué tan importante te parece que es el tema del control de grupo y las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases?
Gracias por leerme. Un fuerte abrazo para todos ustedes.
Es un tema sumamente importante porque si el docente no domina al grupo se atrofia el proceso enseñanza-apredizaje. En mi caso aplico el método de pasar a la pizarra a resolver ejercicios y que ellos mismos sean los que expliquen su ejercicio y los demás del grupo sean quienes lo ayuden a corregir en caso de dudas. Excelente tema amigo @ptolomeo
Gracias amigo @gpache. Es un tema que me pareció importante abordar, porque lo del control de grupo es tan importante como el proceso de diseño y aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje por sí mismo.
Saludos!!! Pareciera que tu contenido es más apropiado para comunidades que aborden el tema de la educación porque se centra en compartir estrategias educativas para el abordaje de los estudiantes en el aula, en todo caso, en Holos nos interesaría más saber cuál ha sido tu experiencia personal y como darte cuenta de este aprendizaje te ha ayudado en tu evolución y crecimiento.
Saludos @holos-lotus. Me parece que tal vez tengas razón en lo de que el contenido que hasta ahora he hecho es más apropiado para comunidades que aborden el tema de la educación. Pero el problema es que aquí en Hive, no conozco ninguna comunidad que se enfoque en eso, y al ser algo de crecimiento personal y de importancia para el crecimiento de todos, pensé que encajaría en esta comunidad.
En todo caso, te comento que siempre aclaro en mis posteos que todo lo que expreso en ellos es el resultado de mis experiencias en mis años de ejercicio como docente, que no son pocos, en los niveles de primaria y básico.
Te expreso, como lo he hecho directamente en algunos de mis posteos a los lectores, que lo que he aprendido en mis años de experiencia como docente me ha servido para enseñar de manera más efectiva a mis estudiantes, y ello obviamente ha significado un crecimiento para mí también, porque fueron, y son, ese tipo de experiencias las que me permitieron crecer como docente y ser un mejor profesional y ser humano. Esa ha sido mi evolución y crecimiento en el área de la docencia y creo que lo he dejado claro o ha quedado sobreentendido en todos mis posteos. Aún así, muchas gracias por tu retroalimentación y por tu tiempo para leerme. Hasta una próxima.
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