This type of disorder is characterized by the difficulties that the child has to articulate or produce correctly one or more of the sounds or phonemes that integrate.
It is generally identified until after the age of five, since before that, the incorrect articulation of sounds such as s or r, is considered within the normal limits of language development. The problem is detected when more generalized alterations are observed in the production of phonemes or when these occur with the sounds of the letters m, n, t, p, ch, f, z, j, which do not offer major problems.
Educational institutions play an important role in the learning and consolidation of the phonological system of children, through the introduction of activities in activities that work on precept-auditory discrimination and stimulate the functioning of the organs of phonation, such as the movements and clicks of the tongue, inhaling and exhaling air, blowing and imitating noises with the lips and tongue. These activities facilitate motor skills articulation of phonemes and mobilize the children's interest in auditory perception, focusing children's interest in auditory perception, focusing their attention on the phonetic material, and learning to discriminate between noises and sounds.
TRASTORNOS DEL HABLA
En este tipo de trastorno se caracterizan por las dificultades que tiene el niño para articular o producir correctamente uno o más de los sonidos o fonemas que integran.
Generalmente se identifica hasta después de los cinco años ya que antes, la incorrecta articulación de sonidos como s o r, se considera dentro de los límites normales del desarrollo del lenguaje. El problema se detecta cuando se observan alteraciones más generalizadas en la producción de fonemas o cuando estas se dan con los sonidos de las letras m, n, t, p, ch, f, z, j, que no ofrecen mayores problemas.
Las instituciones educativas desempeñan un papel importante en el aprendizaje y la consolidación del sistema fonológico de los niños de preescolar, por medio de la introducción de actividades en las que se trabaja la discriminación precepto-auditivo y se estimula es funcionamiento de los órganos de la fonación, tales como los movimientos y chasquidos de la lengua, aspirar y espirar aire, soplar e imitar ruidos con los labios y con la lengua. Estas actividades facilitan las destrezas motrices relacionadas con la articulación de los fonemas y movilizan el interés de los niños hacia la percepción auditiva, centrando su atención en el material fonético y aprendiendo a discriminar entre ruidos y sonidos.
Language is the main tool that human beings possess to interact and form bonds with others. form bonds with others. Based on this statement, we can easily infer that the child will present various difficulties if the development of language is altered: difficulties in interacting with parents and peers, poor school performance, isolation, delayed cognitive development, etc. All these problems can significantly affect the psychological sphere of the child, with the possibility of behavioral and emotional behavioral and emotional disorders of importance, from this fact, we can affirm that the psychologist has an important role to play in the treatment of language disorders, establishing, for example, programs of instruction to the family, the teaching of social family, teaching social skills, or correcting behavioral problems, such as hyperactivity and lack of impulse control.
El lenguaje es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y formar vínculos con otros. Partiendo de este enunciado podemos fácilmente inferir que el niño presentará variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje se ve alterado: dificultades en la interacción con los padres y sus pares, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc. Todos estos problemas pueden afectar de manera significativa la esfera psicológica del menor, pudiéndose presentar trastornos conductuales y emocionales de importancia; a partir de este hecho, podemos afirmar que el psicólogo tiene una importante labor en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, estableciendo, por ejemplo, programas de instrucción a la familia, enseñanza de habilidades sociales o corrección de problemas conductuales, tales como hiperactividad y descontrol de impulsos.
Muy buen contenido amiga, yo soy docente y me e encontrado esta situación mucho en el aula.
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