Lev Vygotsky: o desenvolvimento cognitivo através da interação social. #Educadores

Apenas hoje me dei conta que nunca escrevi nenhum texto aqui no Steemit sobre pensadores da Educação. Para começar escreverei sobre um dos meus autores favoritos da área da educação, especificamente, da Psicologia da Educação.

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Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934), nascido na Rússia, formou-se em Direito um ano após a Revolução naquele país (1917), poucos anos depois, formou-se em psicanálise e ministrou cursos de psicologia voltados diretamente a professores, essa sua formação em psicanálise teve que ser ocultada, pois o regime de Stalin, que chegou ao poder em 1924, considerava as teorias de Freud como “ideologias burguesas”.

Muitos também o consideram filósofo, não sei ao certo se possui formação, as informações que sempre consegui chegar foi a de que ele se debruçou sobre as teorias de Marx e Engels e tantos outros filósofos, e, com base no materialismo dialético, inicia estudos do processo de mudança psicológica que ocorrem ao longo da vida do indivíduo.

Para isso, ele utiliza aspectos que, segundo ele, seriam determinantes para esse processo psicopedagógico ocorrer:

A fase da vida que o indivíduo se encontra;
As circunstâncias culturais, históricas e sociais nas quais a existência desse indivíduo transcorre ou transcorreu;
Por fim, as experiências privadas, particulares e não generalizáveis, ou seja, especificamente a experiência individual de cada ser humano sem universalização.

Portanto, ao ocorrerem esses processos determinantes causam:

A homogeneidade entre indivíduos;
A homogeneidade entre uma cultura;
Idiossincrasia ou singularidade, ou seja, o fenômeno não ocorre da mesma forma em dois indivíduos.

Planos genéticos do desenvolvimento

São quatro formas de desenvolvimento, que juntas, fundamentam o funcionamento psicológico do indivíduo, Vygotsky as postulou da seguinte forma:

Filogênese: diz respeito à história de uma espécie animal – define limites e possibilidades psicológicas da espécie. “Diferenciação entre as espécies”.
Ontogênese: o desenvolvimento do ser, de um indivíduo de uma determinada espécie, ou seja, o caminho do desenvolvimento, nascer, viver e morrer. Amplamente conectado à filogênese como ciências biológicas.
Sociogênese: história cultural ou história da cultura à qual o indivíduo está ligado, ou seja, o contexto histórico do indivíduo. Também a forma como cada cultura organiza o desenvolvimento de uma forma diferente.
Microgênese: diz respeito a cada fenômeno psicológico, pois cada qual possui sua própria história. Não é algo necessariamente pequeno, como o nome talvez represente, mas com foco em algo da história individual de um aspecto particular.

A mediação simbólica

Para Vygotsky a relação entre sujeito e objeto ocorre de forma indireta, é mediada através de instrumentos e signos, entenda-se instrumentos como ferramentas de aprendizado (por exemplo: ensinar uma criança a fazer cálculos com material dourado) e signos (símbolos) como linguagem, que podem ser diversas e não unicamente a fala e a escrita.

Os instrumentos são as bases educacionais utilizadas, mas a representação que o indivíduo possui do mundo ao seu redor, sua cultura, é representada por símbolos, por exemplo, se entro em algum lugar e vejo um crucifixo, logo suponho que o proprietário do local seja católico, isso é apenas um exemplo básico de como ocorre essa transmissão de cultura através de símbolos.

Mas como símbolo principal, claro, ele elenca a linguagem, pois apenas através dessa podemos nos comunicar, logo após, internalizamos essa linguagem e de acordo com outros conhecimentos vindo deste e de outros símbolos, realizamos a mediação simbólica e utilizamos esses símbolos como instrumento do pensamento.

Ele era adepto da filosofia empírica de John Locke, acreditava que nascemos como uma “folha em branco” (a tábula rasa de Locke) e aprendemos tudo através dos sentidos, e, da mesma forma que Aristóteles, dizia:

Não há nada na inteligência que não tenha passado pelos sentidos.

O papel do professor

Claro que para Vygostsky, o professor possui um papel de suma importância na educação e crescimento intelectual do aluno. Mas não na forma cartesiana de educar, ou seja, apenas passando conteúdos teóricos de forma exaustiva como é feito nesse método.

Para ele a função principal do professor é, antes de mais nada, entender a construção sociocultural de cada aluno, para aí sim, apresentar aos alunos as formas de pensar, não apenas pensamentos prontos, para assim impulsionar o desenvolvimento psíquico e cognitivo dos alunos.

Este foi um texto muito breve e reduzido acerca da psicologia educacional de Vygotsky, pouco foi explanado aqui, talvez no futuro traga mais textos a respeito desse autor.

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